うちの子供は、算数で苦戦していました。
よくよく確認したはずの箇所も、直後のテストで間違えていたりして。😥
それなので、６年生のはじめから、勉強の仕方を変えてみました。
(image: Keneeko)
そして、受験の時には、ある程度確実に点数を取れる科目になっていました。
算数対策として、実際にやっていたことについて、今回は書こうと思います。
やるべきことに気付いた
（子供の様子を見ながら）分かるように説明しているのに、どうして点数に結びつかないのかな？と、５年生の時は考えていました。
たぶん、親が横で説明している時には、理解していたのだと思います。
でも、実際に、同じ問題や類題を、ゼロから自力で解くとなると、できるとは限らない…🤨
結局、全く口を挟まず、「ひとりで解けるようになって初めて、本当に理解したことになる」と気付きました。
問題によっては、そうなるまで「何回も繰り返さなくてはいけなかった」のです。
でも、子供の勉強時間には、限りがありました。
考え方が合っているか見守ったり、分からない箇所を何度も説明する時間は無く、どうしたものかと…
そこで、子供が学校や塾に行っている間に「解き直しファイル」を作ることにしました。
そのファイルさえ開けば、すぐにやるべき問題に取り掛かれるように！
そして、「これ（ファイル）を私🥰だと思って！」と、渡していました。
（子供は、ファイルの表紙に目と口を書いたり…）
声をかける時にも、「算数ファイルの◎◎をやってみよう！」と言うだけで伝わり、いろいろと効率が良くなりました。
(image: 200degrees)
解き直しファイル
問題の選択
「これぐらいは解けたら良いのではないか」という問題を集めました。
（親が志望校の過去問をざっと見ておくと、レベルがだいたい分かります。）
分類ごとに通し番号を振ることで、すぐに解説を見つけられます。
詳しい解説
テキストや実力テストに付いている解説は、分かりにくいことが多いのです。
子供には理解できないことが多かったので、そのままでは使えませんでした。
（自力で解けなかった問題に関しては特に！）
それなので、子供が難しいと感じるところを、特に詳しく説明した解説を付けることにしました。
しかも、大きい字で。
（スペースの関係で、印刷された解説は、字が小さいのです！）
この解説作りには、確かに手間がかかります。
でも、その場限りのメモを使って、口頭で説明するよりも意味があると、すぐに気付きました。
何回も同じ説明や図が見られることが、子供には理解しやすかったようです。
親の方も、よく考えてから解説を作っておけるので、子供に無駄な説明をする必要がなく、時間のロスが少ないと感じました。
（後からもっと分かりやすい解き方に気付いて、「こういう風に説明すれば良かった～😫」とならない。）
(image: Memed_Nurrohmad)
必要な道具
問題や解説を記入した用紙を透明のポケットに入れて、B5のルーズリーフファイルに綴じました。
（このポケットとファイルは、１００円ショップで購入！家にあったファイルも使用。）
用紙は、小学校で使っていたノートの、未使用になっていた部分を破いて利用。
（学年の最後に、使い切れなかったページ。裏表に線が印刷されていて便利なのです。😉）
透明のポケットの上から書き込める、極細ホワイトボードマーカーも用意しました。
（角度や長さを求める時など、ポケットの上からマーカーで、何度も書けます。）
単元ごとファイル
まず、作り始めたのは、６年生のテキストに載っている問題のはじめからでした。
（塾の学年は２月から始まるので、その時から。）
それぞれの単元で出題される形式を、理解しながら進めるために、塾での進み具体に合わせて作っていったのです。
具体的には、塾の授業を受けた後、完全に理解できなかった問題を抜き出しました。
そして、単元ごとに通し番号を振って、まとめます。
その後の確認テスト対策にもなり、確認テストでできなかった問題も加えることが可能！
実際の入試で出る範囲というのはとても広いのですが、少しずつ増やしていったので、
なんとかなりました。
（「後からまとめて」ほどは、大変ではない。）
【図形】
透明シートで問題の図形を写し、マスキングテープでノートに貼っていました。
自力で図を書こうとしたら、何倍も時間がかかってしまったので。😅
（この時はまだ、家にプリンターが無くて、たまたまあった透明シートを利用しました。）
（単元ごとに、問題のすぐ後に解説のページを入れました。）
【文章題】
子供が興味のある物に置き換えたり。
（「チョコレート」とか「虫」など．．．😅）
文は、意味が分かる範囲で省略して記入しました。
（時間とスペースの節約のため。）
（問題は、できるだけ詰めて、解説には、思う存分スペースを使っていました。）
（それでも、裏にも書けるので枚数が増えすぎないのです。）
（問題部分に、日能研でもらったプリントを貼ったりも。）
【夏期講習テキスト】共通問題ファイル
授業で扱ったのは、クラス別問題だけだったので、共通問題は家で取り組みました。
（６年生の夏期講習は２教科《国・算》だけにしたので、時間が使えました。）
この共通問題というのは、算数の最後にまとめられているもの。
「総復習＋α」の内容で問題数が多く（４２８問‼）、解答のみをバラして、ファイルにまとめました。
（解説に、フリクションペンで、分かりやすく書き加えて。）
夏休み中、私自身はこの解説の記入に追われていたのです！
子供が取り組む問題数（１日あたり）を決めていたので、「それに間に合うように💦」と。
（あまりにもページが多くて、ファイルが２冊になりました。）
１問１問、もっと「効率のよい方法」「解きやすい方法」はないか？と、探す毎日。
そのためか、親に、中学入試の算数力が、ぐんとつきました。
そして、９月以降に、過去問を解く際、この時の経験が役に立ったのです。
子供は、他の教科もあり、時間も限られているので、そこまでは…
でも、受験が近づくにつれて、みんなも頑張っている中で、算数の成績が伸びていったのは、この時の「繰り返し」が基礎になっているのではないかな、と思います。
（紙を貼って直したところもありました。 ↓）
【過去問】一行問題ファイル
受験校の過去問で、大問の前に出題されている短い問題。
次に同じような問題を解くとしても、間違う可能性のある問題を集めました。
時間短縮のため、できるだけ問題や解説の図を、そのまま利用しています。
（過去問の問題も解答も、すべてコピーする必要があったので。）
図形・文章題・計算・単位 で大まかに分け、それぞれで通し番号を振り、「問題」→「解説」の順にファイル。
できた問題の番号に、マーカーで丸を付け、すべて丸にすることを目標にしました。
（丸が増えると、自信もつきます。😊）
【図形】
マーカーで書きながら考え、何度も消してやり直し。
（↑ 解けてうれしかったのかな？）
（解説は、まずポイントを簡潔に書いてから、詳しく。）
【文章題】
文章だけだと、１ページにたくさん貼れます。
書いた方が速い場合は、雑な字（大急ぎ）で書いていました。
この時には、家にプリンターがあったので、パソコンで打って印刷した方が速かったかも…
（しかもキレイ！）
でも、問題は日々少しずつ増えていくので、手書きの方が、無駄は少ないのでした。
（↑ プンプンした顔と、「しんちょうにしろー！！」という心の声？）
（↓ 対応する箇所の解説。）
【計算】
ここに集めたのは、解き方を知っていたら速く正確に解ける、という特殊な問題。
（↓ かわいい付箋で印を付けたりもしていました。）
（そんなに驚くようなことが…？）
【単位】
もともと単位換算は苦手でしたが、他にも対策をしていたので、ここに載せている問題は少なかったみたいです。
【過去問】大問ファイル
同じ問題が出ることは無いのですが、過去問を完璧に解ければ、新しい問題にも対応できるはずと思い、理解して解けるようになるまで繰り返しました。
どれぐらいの思考能力を問われるのか、その学校がどのような内容を大切と考えているのか、が表れているので。
２学期以降の日能研の模試で出題された問題も、選んで集めました。
（類題が出題される可能性が高いと考えて。）
（↑ うれしそうな笑顔。😄）
結局、全部で１００問以上になり、 大問ファイルも２冊でした。
（ファイルごとに通し番号をふっていました。）
ケアレスミスへの意識を変える
ケアレスミスというのは、子供が、「惜しかった！」「本当はできた」問題として扱いがちだと思います。
考え方は分かっていたのだから～、と。
でも、本当は違うんですよね。
算数の問題を解くにあたって、子供自身が、次のことに気付くことが重要だと思います。
（親がクドクド言うのでは無い。）
ケアレスミスをしてしまった問題というのは、他の人も理解している問題。
「ミスをするかしないか」が問われている問題だった。
それなので、理解できている問題でも、ミスをしない解き方を工夫して、点数を取れるようにする練習が必要だと感じました。
自力で考え、分からなかったら解説で確認して、解けるようになるまで繰り返す、ということ。
そして、その進め方は、子供それぞれに合った方法で良いと思います。
受験で・・・
実際の入学試験で、問題を持ち帰れる学校があったのです。
それを、受験が終わってしばらくしてから、私も解いてみました。
（子供が小学校に行っている間に。）
そうしたら、子供の解答は、驚くほど良くできていました。
余白をうまく利用して、途中式や図などが書かれていたので分かったんです。
緊張したであろう試験時間中に、「ここまで…！」と、様子が目に浮かぶようでした。
１年前では、とても考えられなかったことなので、本人の頑張りが伝わってきて、本当にうれしかったです。
実はこの中学校は、不合格で、ずっと心に引っ掛かっていたのです。
子供も、気になっていたと思うので、「すごく良くできていたよ！うれしかった！」と伝えました。
（「じゃあ、なんで不合格…？」となるのですが、あと１、２問の違いだったようです。）
子供も親も、合格・不合格でしか判断できないことがほとんどですが、問題を見直したことで、成長を感じることができました。😳
（２０２０年７月の記事です。）
（※）「ノートの残り」を使い切ってしまった後は、こちらを利用していました。
図や表を書くときに便利なので、横線だけではなく、方眼罫の用紙にしたかったのです。🤗
ポケットに入れるので、ルーズリーフ用の穴は必要ないのですが、裏表に方眼罫線が入っていることが重要。
B５サイズのポケットにちょうど良く、罫線が薄めで、文字や図の邪魔をしません。
（↓）
マーカーとして、こちらの明るい色を使っていました。
水で湿らせたティッシュで拭き取れます。
（↓）
にほんブログ村
0 件のコメント:
コメントを投稿